Ética Educativa Tecnológica: Una labor para el docente
Introducción
El papel del docente dentro de la educación, siempre ha sido un papel preponderante. Es la imagen de quien recae la responsabilidad en la formación de un estudiante. Actualmente, sigue teniendo importancia quizá con mucho más prejuicios alrededor de él, pero finamente es la imagen más cercana con la cuenta todo estudiante en su proceso de formación. Partiendo de esta premisa es importante señalar que de acuerdo al conocimiento, visión y manejo que el docente actual tenga con respecto al área tecnológica será la proyección ética que transmita y con la forme a sus estudiantes.
El docente y su función en el la adquisición de una ética tecnológica
Carlos Kasuga, dueño de la empresa Yakult, menciona en una conferencia, que en nuestro país la educación se enfoca en la enseñanza de conocimientos y no de valores, siendo esto uno de los principales problemas para el crecimiento de las empresas mexicanas. Aunque me parece que no solo el problema se ve reflejado ahí, por el contrario, me parece que es un problema en todas las áreas de la sociedad, valores como respeto, solidaridad,
Solo ha que ingresar a una página en Internet para darnos cuenta de todos los problemas que día a día encontramos en todos partes del mundo, o bien, sin ir muy lejos
El papel del docente se ha visto deteriorado por tantas circunstancias sociales, políticas, pero sobre todo de actitudes sobre sí mismos. El trabajo docente se ha visto enviciado y saturado por profesionistas de diferentes áreas que ante una falta de empleo dentro de su campo laboral, creen que impartir clases cualquiera lo puede hacer, de ahí que se origen ese amor por la docencia por vocación y falta de ética al ejercer sin tener el interés de involucrarse y prepararse en el área educativa. Sobre todo en niveles medio y superior, creen inclusive que ya no les corresponde formar a los estudiantes más que en cuanto a conocimientos y no en cuestión de valores y de actitudes.
En cuestiones de la utilización de herramientas tecnológicas, con los docentes podemos entrar tres tendencias: Quienes muestran una total apatía, a la utilización en incorporar herramientas tecnológicas, quienes por prejuicio o temor a dar una visión de profesor no actualizado, incorpora algunos elementos , pero al no involucrarse en un aprendizaje integral de la misma, no hace una adecuada interacción entre los estudiantes , las herramientas y la tecnología, y por último (por desgracia una minoría), quienes cuentan con conocimiento y el interés por formar a sus alumnos de forma integral y fomentando el uso de las herramientas de forma racional, responsable y ética.
Veamos por partes cada caso:
El profesor muchas veces ante el desconocimiento, pero además con la actitud apática, en el manejo de la tecnología, su primer impulso es rechazar toda incorporación de herramientas tecnológicas a sus clases, argumentando por ejemplo, en el caso de las investigaciones de Internet, “yo no les dejo, tareas que busquen en Internet, porque solo copian y pegan”, “yo les dejo la tarea que la escriban a mano, por lo menos aseguro que están leyendo la información cuando la están escribiendo”, “ con el Internet, los alumnos son ya muy flojos”, ¿Cuántas veces hemos escuchado estos y más comentarios al respecto?.
Además cuando cuenta con el equipo, dispositivos para que pueda hacer uso de ellos, no intenta involucrarse, ni aprender a utilizarlos. Con este tipo de postura solo nos esta hablado de una total carencia de habilidades docentes y miedo al trabajo y no se diga de la apatía hacía todo cambio tecnológico.
Algunos otros profesores por no querer admitir su desconocimiento comienzan a incorporar poco a poco ciertos elementos, por ejemplo, presentaciones en Powerpoint, Investigaciones en Internet ( que una gran mayoría no se revisan, pues ya se sabe que solo copian y pegan) , envíos de correos, algunos ejercicios en Excel, etc., pero, solo se quedan en lo simple, no cuestionan al alumno, no hay seguimiento de tareas, y afirman que es importante acostumbrarse a utilizarlas y a incorporar la tecnología aunque se sepa que los alumnos ya les cuesta trabajo realizar “trabajos complejos”, donde se requiera de un análisis de los textos, nuevamente, y auque de otra forma, detrás de estos argumentos, se oculta, la apatía al prepararse y vencer en ocasiones el miedo que causa la tecnología, ¡increíble !, en estos tiempos, pero cierto.
¿Cuál sería lo más adecuado? , el tercer perfil de docentes, aquel que tiene un conocimiento de las herramientas tecnológicas, pero sobre todo del como puede aprovecharlas e incorporarlas al campo educativo. Por ejemplo, aquel que enseña a realizar búsquedas eficientes en la red, realizando investigaciones eficientes con parámetros bien especificados y delineados, que permitan al estudiante su participación crítica y creativa. Utilización de herramientas como chats y foros con temas académicos con parámetros delineados para su participación., considerando que los estudiantes pasan horas utilizando estas mismas herramientas si ningún objetivo más que para pasar el rato, utilización de espacios de las llamadas redes sociales para un fin educativo.
Es importante señalar algunos otros aspectos, además de la actitud del docente hacia el manejo de la tecnología, y esto basado en estadisticas , el acceso que tiene a ellas, pues en ocasiones no cuentan con el equipo ( ni el tiempo) en casa o en sus centros de trabajo, las desventajas que esto va ocasionando, debido a que el caso de un ordenador se vea aún y solo como una máquina de escribir veloz y potente, y no a todas las ventajas que pueden obtener de ellas, la forma en que van a prendiendo en ocasiones se va dando de la enseñanza de los alumnos hacia los profesores.
Otro aspecto a resaltar, mientras en algunos países se ajustan horarios, se les proporcionan a los profesores facilidades para la adquisición de ordenadores, de asistencia y de capacitación inclusive para resolver pequeñas fallas de mantenimiento , en nuestro país, un profesor de nivel medio superior y superior debe cubrir varias horas de clase para poder subsistir, por lo que no le queda tiempo para prepararse, investigar e inclusive para realizar una adecuada preparación de clases, de ahí la justificación para muchos de ellos de no revisar trabajos de forma detallada, creando un círculo vicioso con los estudiantes de engaño y de una falta de ética.
Concluyendo, el docente mientras más involucrado y tenga un interés innato hacia del uso de la tecnología dentro de su espacio de trabajo, mayor será el aprovechamiento de la herramienta para un uso racional en la formación de los alumnos, fomentando un pensamiento crítico-creativo de las mismas.
