Logros y porvenir de una meta

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18 !!!!!!!!!!!!!!!!!! pronto terminará el propedéutico, y de la persona que ingresó hace 6 meses definitivamente cambios ha tenido, no solo a nivel profesional, sido que ha sido un proceso integral.
Recuerdo la primera sesión, con la emoción del inicio de un proyecto anhelado y aplazado varias veces por diferentes causas, por fin el día esperado estaba ahí, con compañeros con inquietudes y emociones similares
Las primeras actividades a realizar, con su respectivo grado de dificultad, en realidad, nos permitieron irnos adaptando a esta forma de trabajo, a organizarnos, por ejemplo, con el ejercicio de la distribución de actividades en las 24 horas del día, nos sorprendimos al tratar de encontrar la justa equidad entre un mundo de cosas que llevamos a cabo, o como decía una de nuestras lecturas, “Sin prisas, por favor”, y aunque aún, es un punto en el que constantemente se tiene que trabajar, se han conseguido avances (solo me falto una tarea por entregar).
Lo anterior, nos llevo a encontrar un punto clave para organizar eficazmente lo anterior: el apoyo entre los integrantes de la maestría, esto es, no solo involucrarnos con nuestros compañeros a los que conocemos físicamente, también hacerlo con los que a través de la plataforma hemos ido conociendo, llevando a la realidad un trabajo individual a uno en equipo y colaborativo, rompiendo con uno de mis prejuicios con respecto al trabajo realizado entre diferentes personalidades, teniendo la oportunidad de empatizar con mis compañeros de duplas que me tocaron en las actividades con esta característica, no teniendo problema para la realización del trabajo y que decir de mis compañeros de la RED XHALA, de quienes he aprendido infinidad de cosas, y a quienes agradezco el apoyo y el tener la humildad de compartir sus experiencias (¡Gracias: Itzel, Fernando, Francisco, Sara, Sonia, Víctor!).
¡¡ Desarrollar pensamiento crítico a través de la comunicación escrita!! , tarea nada fácil, en lo particular, pero como lo dijera mi tutor, logre realizar mi ensayo de viva voz (Gracias Enrique, no lo hubiera logrado sin tus observaciones), el cual considero mi mayor logro en este módulo, pues, ¡¡ vaya que me costo!!, en algunos momentos quería desistir y abandonar todo, pero, mi testarudez, me tiene aquí, en la sesión 18. Las sesiones con la Lic. Artemisa, siempre diferentes en todos los sentidos, totalmente didácticos y sorprendiendo con la forma en la que nos fuera presentar los temas, llenos de creatividad, con ella comprobamos que nos pretextos para no hacer una clase a distancia significativa y sobre todo siempre motivando para escribir.
En el área laboral y personal, el desarrollo del pensamiento crítico, me ha permitido ser más analítica con mis alumnos y profesores, en sus trabajos, en lo que leo, veo y escucho.
En cuanto al uso de la Tecnología, era la cápsula que más esperaba y no porque no me interesarán las demás, sino porque esta es mi fortaleza y por lo tanto llamaba mi atención, aprendí el lado interesante y adecuado de Internet, usos y herramientas de Word, de PowerPoint. Hacer una blog, me gustó tanto que ya realice uno en mi lugar de trabajo y además invito a los profesores a que lo conozcan y reconozcan las bondades de está herramienta. Pasar de ser un usuario a un creador de información (Gándara), es un logro de este módulo, un ejemplo, además del blog, la realización de la Wiki. Reconozco que donde debo de participar más activamente es el foro, al principio pensé que lo estaba haciendo bien, ahora al ver hacia atrás, considero que faltó un poco utilizar y explotar un poco más esta herramienta.

Por tanto, comenzar la maestría, ha sido un camino que cada uno estamos haciendo y del cual estamos por concluir el primer tramo y del que seguiremos ahora ya con la experiencia que nos deja el propedéutico: Es una meta personal pero no estamos solos para que podamos alcanzarla, esto es un trabajo de equipo.

Ética Tecnológica: Una Labor para el docente

Ética Educativa Tecnológica: Una labor para el docente

Introducción
El papel del docente dentro de la educación, siempre ha sido un papel preponderante. Es la imagen de quien recae la responsabilidad en la formación de un estudiante. Actualmente, sigue teniendo importancia quizá con mucho más prejuicios alrededor de él, pero finamente es la imagen más cercana con la cuenta todo estudiante en su proceso de formación. Partiendo de esta premisa es importante señalar que de acuerdo al conocimiento, visión y manejo que el docente actual tenga con respecto al área tecnológica será la proyección ética que transmita y con la forme a sus estudiantes.
El docente y su función en el la adquisición de una ética tecnológica
Carlos Kasuga, dueño de la empresa Yakult, menciona en una conferencia, que en nuestro país la educación se enfoca en la enseñanza de conocimientos y no de valores, siendo esto uno de los principales problemas para el crecimiento de las empresas mexicanas. Aunque me parece que no solo el problema se ve reflejado ahí, por el contrario, me parece que es un problema en todas las áreas de la sociedad, valores como respeto, solidaridad,

Solo ha que ingresar a una página en Internet para darnos cuenta de todos los problemas que día a día encontramos en todos partes del mundo, o bien, sin ir muy lejos

El papel del docente se ha visto deteriorado por tantas circunstancias sociales, políticas, pero sobre todo de actitudes sobre sí mismos. El trabajo docente se ha visto enviciado y saturado por profesionistas de diferentes áreas que ante una falta de empleo dentro de su campo laboral, creen que impartir clases cualquiera lo puede hacer, de ahí que se origen ese amor por la docencia por vocación y falta de ética al ejercer sin tener el interés de involucrarse y prepararse en el área educativa. Sobre todo en niveles medio y superior, creen inclusive que ya no les corresponde formar a los estudiantes más que en cuanto a conocimientos y no en cuestión de valores y de actitudes.

En cuestiones de la utilización de herramientas tecnológicas, con los docentes podemos entrar tres tendencias: Quienes muestran una total apatía, a la utilización en incorporar herramientas tecnológicas, quienes por prejuicio o temor a dar una visión de profesor no actualizado, incorpora algunos elementos , pero al no involucrarse en un aprendizaje integral de la misma, no hace una adecuada interacción entre los estudiantes , las herramientas y la tecnología, y por último (por desgracia una minoría), quienes cuentan con conocimiento y el interés por formar a sus alumnos de forma integral y fomentando el uso de las herramientas de forma racional, responsable y ética.

Veamos por partes cada caso:
El profesor muchas veces ante el desconocimiento, pero además con la actitud apática, en el manejo de la tecnología, su primer impulso es rechazar toda incorporación de herramientas tecnológicas a sus clases, argumentando por ejemplo, en el caso de las investigaciones de Internet, “yo no les dejo, tareas que busquen en Internet, porque solo copian y pegan”, “yo les dejo la tarea que la escriban a mano, por lo menos aseguro que están leyendo la información cuando la están escribiendo”, “ con el Internet, los alumnos son ya muy flojos”, ¿Cuántas veces hemos escuchado estos y más comentarios al respecto?.
Además cuando cuenta con el equipo, dispositivos para que pueda hacer uso de ellos, no intenta involucrarse, ni aprender a utilizarlos. Con este tipo de postura solo nos esta hablado de una total carencia de habilidades docentes y miedo al trabajo y no se diga de la apatía hacía todo cambio tecnológico.

Algunos otros profesores por no querer admitir su desconocimiento comienzan a incorporar poco a poco ciertos elementos, por ejemplo, presentaciones en Powerpoint, Investigaciones en Internet ( que una gran mayoría no se revisan, pues ya se sabe que solo copian y pegan) , envíos de correos, algunos ejercicios en Excel, etc., pero, solo se quedan en lo simple, no cuestionan al alumno, no hay seguimiento de tareas, y afirman que es importante acostumbrarse a utilizarlas y a incorporar la tecnología aunque se sepa que los alumnos ya les cuesta trabajo realizar “trabajos complejos”, donde se requiera de un análisis de los textos, nuevamente, y auque de otra forma, detrás de estos argumentos, se oculta, la apatía al prepararse y vencer en ocasiones el miedo que causa la tecnología, ¡increíble !, en estos tiempos, pero cierto.

¿Cuál sería lo más adecuado? , el tercer perfil de docentes, aquel que tiene un conocimiento de las herramientas tecnológicas, pero sobre todo del como puede aprovecharlas e incorporarlas al campo educativo. Por ejemplo, aquel que enseña a realizar búsquedas eficientes en la red, realizando investigaciones eficientes con parámetros bien especificados y delineados, que permitan al estudiante su participación crítica y creativa. Utilización de herramientas como chats y foros con temas académicos con parámetros delineados para su participación., considerando que los estudiantes pasan horas utilizando estas mismas herramientas si ningún objetivo más que para pasar el rato, utilización de espacios de las llamadas redes sociales para un fin educativo.
Es importante señalar algunos otros aspectos, además de la actitud del docente hacia el manejo de la tecnología, y esto basado en estadisticas , el acceso que tiene a ellas, pues en ocasiones no cuentan con el equipo ( ni el tiempo) en casa o en sus centros de trabajo, las desventajas que esto va ocasionando, debido a que el caso de un ordenador se vea aún y solo como una máquina de escribir veloz y potente, y no a todas las ventajas que pueden obtener de ellas, la forma en que van a prendiendo en ocasiones se va dando de la enseñanza de los alumnos hacia los profesores.

Otro aspecto a resaltar, mientras en algunos países se ajustan horarios, se les proporcionan a los profesores facilidades para la adquisición de ordenadores, de asistencia y de capacitación inclusive para resolver pequeñas fallas de mantenimiento , en nuestro país, un profesor de nivel medio superior y superior debe cubrir varias horas de clase para poder subsistir, por lo que no le queda tiempo para prepararse, investigar e inclusive para realizar una adecuada preparación de clases, de ahí la justificación para muchos de ellos de no revisar trabajos de forma detallada, creando un círculo vicioso con los estudiantes de engaño y de una falta de ética.

Concluyendo, el docente mientras más involucrado y tenga un interés innato hacia del uso de la tecnología dentro de su espacio de trabajo, mayor será el aprovechamiento de la herramienta para un uso racional en la formación de los alumnos, fomentando un pensamiento crítico-creativo de las mismas.

Formando la WIKI

Esta vez, con todos los recursos a la mano,buscando realizar un mejor trabajo, recapitulando lo que en diferentes sesiones hemos venido realizando, recordando las retroalimentaciones de las actividades e inclusive de las realizadas con la red de apoyo; la elaboración de la Wiki, es la oportunidad de practicar de una forma eficaz de corregir errores pasados, y no me refiero a la parte de la edición dentro de la plataforma, es decir, en semanas anteriores, nuestras búsquedas, eran quizá efectivas, provechosas, y sin embargo, nos llevaban horas para discernir las más adecuadas para lo que estábamos realizando, al llevar a cabo, esta actividad de forma colaborativa; la búsqueda debía ser, además de ser eficaz, tenía que tener la característica del tiempo, ya que dependíamos unos de otros para cumplir con nuestra participación.
Al iniciar la búsqueda, comencé a realizarla con el motor de búsqueda con el que se me ha facilitado, este tipo de actividad: el Google académico. Comienzo con la combinación de operadores, y obteniendo los diferentes resultados, ahora, hago una revisión rápida en la que identifico títulos, subtítulos, gráficos, que contenga datos como nombre del autor, institución que respalda la información, fecha (aunque este dato lo visualizo, desde el resultado de la búsqueda, además de marcarlo en las características avanzadas de la búsqueda, me cercioro de ello), en caso de encontrar todos estos datos, continúo con una lectura más detallada, en caso contrario, vuelvo a los resultados, para elegir otro más y realizar la misma secuencia de revisión rápida.
Una vez que me interesa alguna publicación, recuerdo lo recomendado por Gándara (sesión 9), y lo guardo en mis favoritos (que por cierto también ya realice una carpeta para tener identificados y organizados estos sitios), para posteriormente regresar a ellos para una re-lectura. En el camino de está búsqueda, a diferencia de otras ocasiones la calidad de los documentos ha sido mucho mejor, y también más fácil, sobre todo encontrando documentos, con la información más exacta y precisa a lo que era mi tema objetivo. Mi atención ya no se disperso como la primera vez que llevamos a cabo una actividad similar, en la cual, inclusive varias veces, cuando me percaté ya estaba pérdida con documentos y temáticas completamente diferentes al objetivo inicial. Cuando encontré sitios con temas, los cuales en ese momento no eran mi objetivo, lo que hice, fue guardarlos también en mis favoritos, para posteriormente volver a ellos, y concentrarme en mi principal interés.
Cuando contaba con algunos documentos, realice una siguiente búsqueda pero ahora con motores que no había utilizado tan frecuentemente o ninguna vez como el caso de Yahoo, Altavista y Lycos, si bien es cierto, que ya no la realice de forma exhaustiva, como la primera, me permití conocer otras formas de poder encontrar también información, haciendo uso, de una nueva combinación de operadores.
Una vez, elegidos las publicaciones, la disposición para seleccionar las fuentes para aportar, tenían que estar basados no solo en mí interés, por el contrario debían ser de utilidad para mis compañeros de equipo Wiki, y de las demás redes que pudieran en algún momento revisar el resto de los grupos. Durante la revisión, sucedió que realizar la lectura con detalle del documento, la fuente ya no me resulto tan confiable, al seguir el enlace original, el documento ya no estaba respaldado por ninguna institución académica, y el formato no era precisamente profesional, por lo que deseche esa opción, lo que me obligo a una revisión con más detalle de los sitios elegidos, revisando que la información estuviese argumentada, pero sobre todo que el documento fuese el origen para evitar que este no cumpliera con los requisitos de un documento académico.
Determinadas las fuentes, trabajar la Wiki, no resultó ser complejo, como me había imaginado, era la primera vez que trabajaba con este recurso, a diferencia del blog, inclusive, durante el trabajo en sede, comentaba que en lo personal cuestionaría la confiabilidad de esta herramienta, al saber que cualquiera podía realizar una edición al documento, sin embargo, gracias al intercambio de ideas, durante la misma, comprendí la utilidad como recurso educativo que tiene el trabajo en una Wiki, aunque me sigue inquietando la confiabilidad de lo que se puede encontrar, me parece que es ideal para trabajar en pequeños grupos, como lo llevamos a cabo, pero en un recurso mayor, como por ejemplo Wikipedia, considero debemos ser un tanto más cuidadosos con la información que encontremos, y tomarla con reserva, o bien, enseñarles a nuestros alumnos que deben confirmar la información consultando otras fuentes y no basarse en una primera fuente. A pesar de ello ya estoy pensando como poder aplicarlo a la actividad académica en mi práctica diaria, y los beneficios que podemos obtener no solo con los alumnos sino entre académicos.
Por último, el escribir el presente texto, viene a cerrar esta parte del proceso de aprendizaje que estamos teniendo, cumpliendo con la parte recursiva de la escritura, cuidando los detalles, re-leer lo escrito, reflexionando sobre lo realizado y viendo el camino realizado que en verdad vamos teniendo pequeños logros cada semana.

Retos y Logros

Caminante no hay Camino, se hace camino al andar...

Y el andar no es nada fácil, si fuera así, no tendría el mismo significado.

Al elegir estudiar una maestría en línea, quizá teníamos una idea de que no iba a ser fácil, que tenía su grado de complejidad, estar dentro y vivir la experiencia, definitivamente se ha convertido en todo un reto y al mismo tiempo un logro diario.
Han sido casi dos meses , en los que ha habido de todo, entusiasmo, emoción, angustia, desánimo, interés, alegrías; tantos sentimientos, están resultando increíblemente gratificante esta experiencia, la cual, además, repercute en todas nuestras áreas como ser humano.
Revisando las actividades realizadas, es notable, darse cuenta de que se han tenido logros importantes, pero sobre todo aún quedan muchos retos por cumplir, que es en cierta medida el motor de la motivación a continuar y no desfallecer en un camino, que apenas estamos comenzando.
Personalmente, dos competencias están siendo mi mayor reto, aunque todas son parte de un todo, las que debo enfocarme a mejorar son para mí, bastante importantes y fundamentales: Pensamiento Crítico y Comunicación Escrita. Y han sido en estás competencias en las que, hasta en el momento de realizar la actividad y plasmarlas en los cuadros, me he dado cuenta de que ha habido un avance, por que no decirlo, significativo. Argumentar, fundamentar, crear esa magia de dialogar con otros autores, no ha sido nada fácil, porque no tenía el hábito de escribir, creo que me faltaba la valentía intelectual (Espíndola, 2006); para atreverme a exponer mi opinión a juicio, situación que comprobé cuando realice la evaluación del primer nivel, y dejar en blanco respuestas, cuando desesperada por querer terminar y pensar que no lo estaba haciendo bien, di por terminada la actividad y la envíe, al revisar la retroalimentación, darme cuenta, que de haber contestado el resultado hubiese sido mejor al que esperaba. Revisar una y otra vez, lo que estoy escribiendo, como nos decían en alguna cápsula, respetar al lector, pensar en los que nos están leyendo, son aspectos que no tomaba en cuenta.
Leer un texto o hasta los mismos trabajos de mis alumnos, de mis profesores, y empezar a cuestionar lo escrito, han sido de los avances significativos en este corto tiempo.
Por otra parte, en las dos áreas que tengo más fortalecidas, no significa que no haya tenido un aprendizaje importante, por el contrario con cada actividad, me ha permito y facilitado el enfocarme a trabajar en las dos más débiles, los resultados obtenidos en las búsquedas han sido de mejor calidad, he encontrado artículos muchos más interesantes, ahora me pregunto y pongo atención en que tan confiable en la fuente que estoy consultando, herramientas como el control de cambios que en algún momento sabía de su existencia, ahora no solo lo conozco, comprendo su utilidad y me ha permitido incorporarlo en mis actividades cotidianas como docente y administrativo. Que decir de las aportaciones de mis compañeros tanto de sede como de grupo, de cada uno, también ha sido un aprendizaje, además, han sido un apoyo, al llegar y compartir inquietudes y hasta “peripecias” para enviar cada semana una actividad, algunas ya se ha convertido en divertidas anécdotas.
Es maravilloso darnos cuenta que estamos logrando con pasos pequeños y uno que otro grande un camino bien cimentado gracias a nuestros guías que tenemos cerca nuestro tutor con sus acertados y exigentes retroalimentaciones, nuestros profesores de los cuales hemos aprendido tanto, pronto lograremos llegar y poner una primera estación llamado módulo de Investigación (primero de la maestría) verdad?.....

Referencias
Espíndola, J. L. (1996). “Pensamiento Crítico”. En: Reingeniería Educativa, México: Col. Biblioteca de la Educación Superior. pp. 105-106

Trabajando en Equipo

La conclusión a la que llegamos como dupla fue la siguiente:

Se ha observado que hemos contado con deficiencias en la entrega de trabajos, ya que el tiempo que se había estipulado o planeado para el curso propedéutico cuenta con variables no controlables o se nos escapa de las manos, por las diferentes actividades que desarrollamos como el trabajo, hogar, etc. Lo cual entorpece la organización o planeación para el curso propedéutico.

Estos factores alteran la planeación que se había estructurado, causando que las actividades encomendadas para la sede o de manera individual, no se lleven a cabo en los tiempos establecidos y con la calidad que se requiere.
Dichos tiempos, para el desarrollo de las actividades, son principalmente por la noche después de haber realizado o terminado las actividades del día.

Otros de los aspectos que se encontraron y que están en función de lo mencionado anteriormente, es la falta de lectura detallada, así como de una investigación extra que complemente, las actividades individuales, concretándonos a resolver o cumplir con las actividades sin ver o analizar con detalle los requerimientos e indicaciones que se plasman en las agendas o actividades de sesión.

La incertidumbre, algunas veces la soledad, la falta de comunicación con los asesores y compañeros y al menos no saber las vivencias de los demás son el motivo para desarrollar actividades de una manera deficiente. Estas sensaciones y actitudes son reflejos de que nos estamos enfrentando, una gran mayoría de nosotros, a una experiencia diferente de aprendizaje, como lo es una formación a distancia, siendo el


módulo propedéutico el momento que nos permite tener una ruptura del esquema tradicional.

Todo esto que se menciona, es causa de la vida acelerada que estamos viviendo, estas y otras consecuencias que por ejemplo en la lectura Movimiento Slow Mundial1 encontramos:
El trabajo consume muchas horas de nuestra vida, sin embargo el resto de las cosas que son mucho más importantes en realidad como la familia, los amigos o los paseos están regidos por su horario. Muchas personas trabajan mucho más de lo que quisieran. En Japón se realizó un estudio que indicó que las personas que trabajan 70 horas semanales tienen el doble de riesgo de sufrir un ataque cardíaco que los que trabajan 40 y el riesgo se triplica en caso que una persona duerma menos de 5 horas al menos dos veces a la semana.
Sabemos que somos menos productivos si estamos cansados, estresados, insatisfechos, enfermos. El trabajo es necesario, puede ser un desafío y dignifica pero que sea lo más importante y ocupe la mayor parte de nuestra vida es una locura. El tiempo que resta para disfrutar de las cosas sencillas diarias y sin apuro es escaso. El Movimiento Slow propone trabajar menos, defendiendo el hecho de que las personas que pueden manejar sus horarios están más relajadas, son más creativas y productivas.
Las lecturas Movimiento Slow Mundial y Sin prisas, por favor, en un principio alteraron nuestro sentir y visión, ya que veníamos realizando las actividades de una manera presionada y de repente ver la llegada y modificación de actividades de una manera sorpresiva y tajante que nos marcara el alto, invitándonos a detenernos, relajarnos y descubrir que estamos llegando a la extenuación con consecuencias físicas, mentales y familiares. Nos ha hecho reflexionar de los cambios que debemos estructurar y llevar a cabo en nuestra vida cotidiana entendiendo el ¿por qué? Necesitamos desarrollar y estructurar un buen plan de trabajo para evitar o prevenir el fracaso en la continuación de nuestros estudios. Dedicar el tiempo justo a cada cosa nos permitirá que tengamos la visión de una planeación flexible a cualquier contingencia e imprevisto que podamos tener, desde las que dependan de nosotros, pero sobre todo las que de forma externa no podamos manejar directamente nosotros.


CÓMO PLANEAR ACTIVIDADES E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR CON ÉXITO UNA MAESTRÍA EN EL CECTE SIN MORIR EN EL INTENTO.

Introducción.

Con base a las reflexiones y conclusiones, que se determinaron en la sede se ha estructurado este documento, con las estrategias y actividades adecuadas que permitan a los estudiantes llevar sus estudios de la maestría en el CECTE, con éxito.

Enmarcando los puntos de oportunidad que se pueden presentar y sus posibles soluciones, señalando que estás son solo un parámetro que pueda servirles para su resolución, no significa en ningún momento que se estén dando pasos estrictos a seguir y que se apegarán a todos, recordemos que todos tenemos diferentes estilos de aprendizaje.

En primer lugar, para llegar a cualquier aspecto, que involucre el cumplimiento o logro de un fin, es necesario llevar a cabo una planeación:“En el sentido más universal implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente. Va de lo más simple a lo complejo, dependiendo el medio a aplicarse. La acción de planear en la gestión se refiere a planes y proyectos en sus diferentes, ámbito, niveles y actitudes.”
El planear involucra varias etapas dado que a veces puede tratarse de un proceso de toma de decisiones, y se pueden distinguir las siguientes:


• Identificación del problema.
• Desarrollo de alternativas.
• Elección de la alternativa más conveniente.
• Ejecución del plan.
1. Identificación del problema

Anteriormente, se han enmarcado las problemáticas o reflexiones , que se han suscitado en el desarrollo del curso propedéutico. Por tal motivo se espera la creación de una estrategia de estudio que ayude a lograr satisfactoriamente el estudio de la maestría en el CECTE.
2. Desarrollo de alternativas.

Dentro de las alternativas podemos enmarcar las estrategias, que podemos tomar o llevar a cabo para el desarrollo de una estrategia de estudio.
Comenzaremos dando la definición de estrategia, “Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin”.

El concepto de estrategia se usa normalmente en tres formas. Primero, para designar los medios empleados en la obtención de cierto fin, es por lo tanto, un punto que involucra la racionalidad orientada a un objetivo. En segundo lugar, es utilizado para designar la manera en la cual una persona actúa en un cierto juego de acuerdo a lo que ella piensa, cuál será la acción de los demás y lo que considera que los demás piensan que sería su acción; ésta es la forma en que uno busca tener ventajas sobre los otros. Y en tercer


lugar, se utiliza para designar los procedimientos usados en una situación de confrontación con el fin de privar al oponente de sus medios de lucha y obligarlo a abandonar el combate; es una cuestión, entonces, de los medios destinados a obtener una victoria.

Para nuestro propósito, el primer punto es el que concierne en la generación de la estrategia de estudio y es según Deleuze (1987). El concepto de estrategia se usa normalmente en tres formas. Primero, para designar los medios empleados en la obtención de cierto fin, es por lo tanto, un punto que involucra la racionalidad orientada a un objetivo.
2.1. Estrategias de estudio.

Estudiar es un proceso que consiste, fundamentalmente, en actividades realizadas por los estudiantes con el fin de prepararse para presentar pruebas, exámenes u otros tipos de tareas, con el propósito de aprobar cursos académicos en instituciones educacionales. La figura 1 presenta el propósito del proceso de estudiar.












En base a esto y las reflexiones que hemos hecho de las lecturas Movimiento Slow Mundial y Sin prisas, por favor proponemos como estrategia:

1. El equilibrio.
En primer lugar es necesario determinar la ponderación que le demos a las cosas y así ponerlas en una balanza que nos permita el equilibrio en el desarrollo de nuestras tareas y obligaciones diarias. Como se menciona en la lectura “Movimiento Slow Mundial” “El secreto está en el equilibrio: hacer todo a una velocidad adecuada en lugar de hacerlo todo más rápido.”
2. Documentación.

Antes de realizar una tarea, es necesario comprender a fondo, todos los aspectos necesarios para poder plasmarlos o comprenderlos. Para esto es necesaria la recolección de documentos que nos ayudaran en la comprensión o desarrollo de un trabajo a realizar.
Dicha recolección se lleva a cabo de bibliografías, paginas de Internet, toda acorde al tema a tratar.
3. Análisis reflexivo en lecturas.

Teniendo la documentación necesaria procedemos a analizarla, haciendo una reflexión para tomar aquella que cubra nuestros aspectos y nos ayude a realizar nuestro trabajo. Y como reflexión dejemos atrás las prisas por terminar pronto la lectura, detengamos en cierto punto y analicemos dicha lectura para lograr el entendimiento y poder concluir nuestro trabajo.



4. Experimentar y observar

Después de la recopilación de información y la lectura de esta para su comprensión. Es necesario ahora, la verificación y validación en la aplicación de algún proceso que nos ayude en la aplicación de dicha información como experimento de análisis. Para poder observar el comportamiento o tendencia que se tenga de esta experimentación y poder obtener información que nos ayudaran a concretar o a rechazar la aceptación de la información que se obtuvo.
Este proceso nos dará el sustento y validación a lo plasmado.

5. Redactar.

Después de que hemos sacado nuestras conclusiones de la experimentación y análisis, es necesario tomar la información que nos permitirá la integración y redacción de nuestro trabajo.
Creando con esto un trabajo enriquecido, validado que ayudara tal vez en el entendimiento, aplicación y sustento de otros elementos que sean creados a partir de este.

6. Elaboración de un foro al inicio de un propedéutico de presentación.

Considerando que para algunos es la primera vez que trabajamos a distancia, es importante que recordemos que no solo somos nosotros y el tutor, sino que aunque físicamente no estemos formamos parte de un grupo, por lo que comenzar a utilizar el foro a través de exclusivamente una presentación, sería una buena práctica.


7. Intercambio de correos entre participantes.

Como parte de las actividades a realizar entre semana, enviar un correo a alguno de los integrantes del grupo, elegido al azar, y con la consigna de no pertenecer a la misma sede para conocer los posibles contratiempos que se le hayan presentado en la elaboración y entrega de la actividad en tiempo y como lo soluciono. Una alternativa a esta actividad podría ser otro foro con esta temática.

Cabe señalar que entendemos que este tipo de actividades debe ser iniciativa de cada uno de nosotros, sin embargo partiendo que al inicio de una nueva actividad, estamos un tanto desconcertados, pasamos por alto este tipo de detalles.

8. Aplicación de lo aprendido en la práctica cotidiana.

Recordemos que el aprendizaje para que sea significativo, debemos darle aplicación, además que ello nos motiva a que continuemos esforzándonos a continuar a pesar de los obstáculos que podamos ir teniendo para la realización de los estudios

9. Incrementar la velocidad en la lectura.

Buscar alternativas que nos permiten leer más rápido, lo que permitirá que a pesar de lo complicado que podamos tener un día, las lecturas que tengamos, se puedan llevar a cabo y por que no inclusive, consultar otras fuentes.




10. Elaboración de un portafolio donde se aporten lecturas o trabajos.

Todos los que nos encontramos estudiando , tenemos actividades que hacer, pero llevando a la práctica lo mencionado por Espíndola , acerca de la humildad intelectual, podemos elaborar un portafolio donde vayamos aportando las lecturas que nos han permitido elaborar nuestras actividades semanales, de esta forma podemos ir creando nuestra “biblioteca virtual”.
3. Elección de la alternativa más conveniente.

Hemos analizado algunos elementos o factores que generan la deficiencia en el desarrollo del curso propedéutico. Se espera que el estudiante entienda que las estrategias aquí plasmadas sean de su conocimiento, pero no por esto, sean las ideales en la aplicación de una estrategia de estudio. Ya que depende de las características y aptitudes que se tengan por parte del estudiante.
Recordando que estudiar es un proceso deliberado, que realizan los estudiantes y que demanda tiempo y esfuerzo.
4. Ejecución del plan.

Solo dependerá de la persona, el llevar a cabo el uso o recomendación de lo aquí plasmado y dependiendo de la forma de aprender, de cada quien, creará y llevara cabo una estrategia que acoplara según sus necesidades en su vida cotidiana.
Conclusión.
En este trabajo se han analizado algunos elementos o factores que generan la deficiencia en el desarrollo del curso propedéutico. Se espera que con las estrategias aquí presentadas se mejore el desempeño dentro del curso. Pero también que el estudiante comprenda que las estrategias aquí plasmadas sean de su conocimiento enmarcando que no por esto, sean las ideales en la aplicación de una estrategia de estudio. Ya que depende de las características y aptitudes que se tengan por parte del estudiante.
Recordando que estudiar es un proceso deliberado, que realizan los estudiantes y que demanda tiempo, esfuerzo y aptitud para llevar a cabo un desenvolvimiento satisfactorio dentro del curso y así lograr llegar a la meta y concluir satisfactoriamente la terminación de una maestría en el CECTE.

Entre la Dependencia y la Independencia

Durante estas semanas de inicio del módulo, con apoyo de las lecturas, de las sesiones y de los compañeros de grupo, vamos adquiriendo la tranquilidad y confianza, el conocimiento de un tipo de aprendizaje un tanto diferente, muy de acuerdo a los tiempos que estamos viviendo, conocer objetivos y estructura tanto física como organizacional del espacio donde llevaremos a cabo nuestro aprendizaje, inicia a derribar esas primeras interrogantes de si seremos compatibles en cuanto a las metas plantadas, de hacia donde nos dirigimos, saber o reafirmar algunas ideas de cómo le vamos a ser a partir de hoy, para poder reorganizar nuestra actividades, saber que en camino de nuestro aprendizaje no solo contamos con un guía como lo será nuestro tutor, sino que también habrá algunas otras personas como lo serán nuestros compañeros con los que tendremos un tipo de comunicación, la cual, también debemos aprender a expresarnos correctamente, pues contaremos con medios que posiblemente los hemos utilizado de forma informal, poder identificar las enormes ventaja que tendremos con el estudio independiente, ser independientes y responsables de solo con los tiempos y las actividades a entregar, sino también a serlo con lo que escribimos, con lo que criticamos, así como los medios que utilizaremos, que desde mi punto de vista, esa sería una ventaja que le adjudicaría al estudio independiente: la responsabilidad de la utilización de los medios, a disciplinarnos en esta actividad.
La motivación, es un elemento importante en este tipo de aprendizaje, para lo cual, el modelo del cecte, juega un papel importante al incorporar las telesiones, pues, serán en esos momentos cuando, al confrontar nuestros puntos de vista o exponer nuestras dudas, o nuestros anécdotas que vamos teniendo para la realización de los trabajos, mantenemos las expectativas de poder alcanzar juntos a otro grupo de iguales las metas que cada uno nos hemos fijado.
Aportar con acciones, a la aceptación y modificación de los roles de los elementos que forman el proceso de enseñanza – aprendizaje, como son el docente, el alumno, el currículum, los recursos y técnica. Ese sería el mejor resultado del estudio independiente: una participación proactiva de parte de cada uno de quienes hemos decidido formar parte de esta modalidad.

Barroco Tecnológico

El término Barroco, se le llamo a un período de transición, entre dos épocas caracterizado por exceso en la ornamentación, de muchas áreas como la pintura, la escultura y la literatura. Hago referencia a este término como forma de hacer una analogía entre este período de transición y la época que nos ha tocado vivir a la generación adulta, la cual también puede ser vista de transición en la que tenemos un exceso de tecnología, nuevos conocimientos y descubrimientos, solo que a diferencia del barroco, debe comprender y asimilar de forma mucho más rápida que esa época.
A que me refiero?, Papert cuestiona en su capítulo, Anhelantes e instructores, el que y como les estamos enseñando a los niños en esta época de ordenadores, sin embargo, yo cuestionaría, además, el cómo, estamos aprendiendo los que les estamos enseñando a los niños en ésta época, de ahí partiría, precisamente el qué y como estamos enseñando; pues los niños, nos llevan una ventaja: ellos están naciendo ya con este estilo de vida, con ese ritmo, para lo que nosotros es una saturación de información, de avances, de tecnología por todos lados, para ellos es de lo más normal.
Reaprender, es más complicado, que aprender, y eso es lo que como generación nos esta sucediendo, pues, el abrirnos a nuevos paradigmas y al mismo tiempo romper con los viejos, es lo que nos lleva a este revuelo de interrogantes, confusiones a lo hora de determinar contenidos y formas de enseñanza pero sobre todo comprender que de ninguna manera desaparecerá uno de los elementos básicos de los procesos de enseñanza –aprendizaje, como es la del maestro (docente, instructor, guía, facilitador, o , se guste llamar), este es una pieza fundamental en el engrane de la enseñanza.
Rediseñando la función docente.
La figura docente, con lentitud, va entrando a esta época de transición, pues, como al creer que se verá sustituido por máquinas, que será desplazado y que ya no será pieza clave en los procesos educativos, se ha visto influenciado y bloqueado a ver las áreas de oportunidad que se tiene al contar con tantas herramientas que ayudarían a complementar su tarea educativa, ahora, como antes la creatividad, la lógica, la búsqueda de un aprendizaje significativo, que permita la resolución de problemas, a través del razonamiento lógico en un niño, puede ser llevado de una forma más fácil y sobre todo más agradable para un niño. Debería ser la oportunidad de darle un nuevo significado a la escuela, al docente y a la educación.
Ahora como antes su objetivo, debería centrarse en el individuo, que pueda buscar su propio crecimiento para mejoramiento del entorno en el que se desenvuelva.
Con herramientas que cada vez nos acercan más vivir las experiencias que anteriormente, de no contar con los recursos suficientes o peor aún que nos llevaría años acercarnos a experimentarlas por cuenta propia, ahora basta con que tengamos las bases tecnológicas básicas, podemos tener esos accesos, ya lo mencionaba Bill Gates, en el 2005, "Las TIC pueden tener un importante papel en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje”.
El conocimiento da poder, y por lo tanto, la primer tarea que todo individuo, este interesado en la enseñanza, deberá ser, romper su esquema de formación, y como todo líder, deberá proponer, crear, diseñar, nuevas estrategias de aprendizaje y enseñanza, teniendo como base las nuevas tecnologías informáticas, buscar aprender como cuando éramos niños: experimentando, cuestionando el que y como funcionan las cosas, reintentando una y otra vez, tener en mente que no podemos quedarnos “estacionados” en épocas pasadas y criticar que hoy día, todo esta mal, tenemos que comprender que debemos estar inmersos en un constante aprendizaje, en aceptar y utilizar lo que hemos creado para nuestro propio beneficio, transformar la filosofía antigua del aprendizaje a una nueva filosofía, formando parte activa de ella, recordando que lo hagamos hoy, serán las bases con las que formen las nuevas generaciones. Si nosotros concebimos miedo en vez oportunidad y alianza, entonces seguiremos relacionado las palabras MIEDO = CAMBIO.
Si exageramos o maximizamos el uso de la tecnología entonces las características del ser humano se verán anuladas, como un triste final de película futurista.